I started my teaching experience in 2015 with the ambition to complement my research activities with strong teaching activities. I am very attached to the French signification of "enseignant-chercheur", our job name, which show that both are deeply connected. I think that the lecturer brings to the students skills, knowledge, criticism and help to make professional choices
on one side, but students and teaching activities give an opportunity to the lecturer to take a step back from hisher research, keep updated on the field, and also question biology constantly through students questions and interest. I don't describe teaching as a simple transfer of knowledge to students and I am much more attached to a vision in which the teacher guides the student to
be autonomous and critic in its own learning. I am therefore attached to a pedagogy based on projects and collective work. After a bachelor in biology, I would not expect students to know everything on the wide diversity of fields but to be able to think their work and the society with a biologist eye.
My teaching activities concern biology and methods in biological studies from the bachelor degree
to PhD courses. Below is a short list of my past and present activities. Courses materials are not made publicly available and some of them do not belong to me. I am however happy to consider demands of lecturers, teachers and students on the materials or other matters.
J'ai commencé à enseigner en 2015 avec la vocation de ne jamais dissocier mes activités de recherche avec une forte activité pédagogique. Je suis très attaché à l'intitulé de mon emploi en France, "enseignant-chercheur", qui montre que les deux sont profondément connectés. Je pense que l'enseignant dans le supérieur apporte compétences, connaissances, esprit critique et aide dans la construction
d'un projet professionnel aux étudiant.e.s. Toutefois, celles-ci et ceux-ci donnent un opportunité aux chercheuses et chercheurs de prendre du recul sur leur recherche, de rester à jour quant à l'état de la biologie dans son ensemble, et de questioner la biologie continuellement à travers les questionnements des étudiant.e.s. Je ne décris pas la pédagogie à un simple transfert de connaissance vers les étudiant.e.
Je suis beaucoup plus attaché à une vision où l'enseignant place l'étudiant.e au coeur de son apprentissage pour qu'il le réalise de manière autonome et critique. Je suis alors très attaché à la pédagogie par projets basés sur des travaux collectifs et des échanges. A la fin de leur cursus, je n'attends pas que les étudiant.e.s connaissant tout de la grande diversité de disciplines qui constituent la biologie
mais qu'ils et elles soient capables de penser leur travail et la société avec un oeil de biologiste.
Mes activités d'enseignement concernent la biologie et les méthodes utilisées dans les études biologiques de la licence au doctorat. Veuillez trouver ci-dessous une list de mes activités passées et présentes. Les supports de cours ne sont pas disponibles publiquement et certains ne dépendent pas de moi.
Je serais toutefois heureux de considérer toute demande d'enseignant.e.s et d'étudiant.e.s pour ces supports ou d'autres sujets.
